幼小衔接课程的实践与思考

第一篇：幼小衔接课程的实践与思考

幼小衔接课程的实践与思考

作者：苏莲琴 来源：上海杨浦区教师进修学院 上传时间：202_-09-27 19:22:38 关键词：幼小衔接,课程,实践,思考

幼小衔接是否成功直接影响幼儿未来的发展，因此这一问题历来受到人们的关注和重视。为此，上海市教委陆续出台《上海市幼儿园衔接活动的指导意见(征求意见稿)》与《上海市小学一、二年级课程调整方案》等文件，为幼儿园和小学有效开展幼小衔接工作提供了有针对性的指导。特别是《指导意见》中明确提出了幼小衔接活动的三个目标：1．有入小学的愿望和兴趣。向往小学的生活，具有积极的情感体验。

2．初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求知欲。3．初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力)，以及建立初步的规则意识、任务意识。为落实市教委指导意见，有效减缓幼儿园与小学教育之间的坡度，我区启动了“区校联动、小幼结对”的市级课题，对两个学段在课程设置上如何实现有效对接给予关注和重视，并聚焦实践问题进行研究，以点带面、幼小联动，以此推进幼小衔接工作的有效开展。

一、启动调研，了解现状

课题启动之初，我们开展了调研。在调研中我们发现，无论是小学教师还是幼儿园教师都明白衔接工作的重要性和必要性，都有强烈的衔接愿望，但长期以来，两个学段各自为政、各行其道，缺乏沟通和交流，缺少实实在在的对接．教育重复或互相脱节的现象较多，甚至还有诸多衔接盲区。

二、统筹思考，寻找对接策略

我们对调研中发现的问题进行思考、分析，觉得小学和幼儿园进行真正的沟通和了解是关键，它有利于从宏观层面上搞好幼小衔接工作。

1．互访课堂、互动教研。小学和幼儿园敞开大门，我们和小学教研员、教师一起走进小学和幼儿园，进入课堂，了解一年级教师和幼儿园大班教师都教些什么，是怎么教的，孩子的学情又是怎样的，内容是否衔接，教学方法的差异大不大。在随后的教研中，大家放开思想、畅所欲言。如关于坐姿问题，小学一年级教师强调课堂规范，要求学生“坐如钟”，稍有偏差即提醒，对此小学教研员是认同的。而我们则认为，孩子持某种姿势时间过长会产生疲劳，因此教师对孩子适当调整姿势应给予理解。又如用笔问题，小学一年级教师强调书簿整洁，要求学生用2H铅笔写字。而我们则认为孩子手腕乏力，用HB铅笔写字不仅能减轻手腕疲劳，而且有助于正确握笔姿势的形成。再如课间奔跑问题，我们和小学教研员、教师一致认为不能“堵截”而应“疏导”，因为奔跑是孩子体能释放和宣泄的途径，关键是要让孩子知道哪些地方可以奔跑，哪些地方不可以，更为重要的是教给孩子一些适宜的游戏内容和方法。此外，小学教师在赞赏幼儿园以游戏为基本活动方式的同时，建议幼儿园教师更有智慧地设计和组织游戏。这种争论和建议非常有意义，它不仅使我们听到了不同的声音，更使我们彼此了解了对方，更为可贵的是它促使我们一起从孩子发展的角度去努力寻找适宜的方法。

2．区校(园)联动、共拟方案。幼小衔接工作应成为学校、幼儿园教育工作中的有机组成部分，引起领导的足够重视。在幼儿园“入学预备期”的研究刚起步时，我们就成立了研究小组，仔细研读、理解市教委指导意见，并在此基础上通过与基层园的互动，出台了《杨浦区幼儿园“入学预备期”活动实施方案》，对作息安排、课程要求、衔接评价等方面作了具体要求，从而在区域层面整体、有序地推进衔接工作。

第一，作息时间。

遵循幼儿身心发展的特点和规律，满足幼儿运动和游戏的需要，体现动静交替的原则，保证自由活动、自主选择活动的机会，在此基础上积累丰富的多样化的活动体验。

●强调准时来园：我们要求大班幼儿每天早上8：15之前来园，不迟到。

●调整午睡时间：5月份每天减少15～30分钟；6月份每天减少30-45分钟。

●设置课间十分钟：变整段的自由活动时间为分散的课间休息，即在集体活动之间增加课间十分钟，并开发十分钟游戏内容。

●增加集体活动次数(见后)。

第二，课程安排。

确立大课程意识，坚持一日活动皆课程的思想，综合显性课程和隐性课程的效应。

●显性课程

①课程内容

放大新课程中的相关主题。如将“我要上学了”设计为“我要毕业了”“我眼中的小学”“我喜欢的课堂”“我的小书包”四大主题模块，提供相关内容及活动方案。这些内容都上传到网上让教师共享，为教师有效实施衔接活动创造条件。

拓展集体活动的内容。为了不增加幼儿的学习负担，我们建议幼儿园多增加体育活动、歌舞活动、智力游戏、阅读活动等。

②课时安排

合理增加集体活动次数，体现坡度：大班第二学期从3月份开始每周增加2～3次，即隔天增加1次，每周共7～8次；5月份开始每天上、下午各1次，每周10次；6月份每天上午2次，下午1次，每周1 5次。一次集体活动一般在30分钟之内。

●隐性课程

创设以幼儿为主体的环境，充分发挥环境的教育影响。如创设“我的活动我安排”“天天来园不迟到”“我是值日生”等墙面布置内容，变全班统一规划安排的环境为个体包干管理的环境等，使环境成为幼儿自我安排、自我展示、自我激励的园地。此外，结合日常生活经常给幼儿布置一些小任务，以帮助幼儿养成良好的学习、生活习惯，强化任务与规则意识。

第三，衔接评价。

以幼小衔接目标为依据，坚持正确的价值导向，以入学愿望、学习兴趣、学习习惯、生活能力等核心要素作为评价内容。大班幼儿成长档案中增加“入学预备期”评价项目和内容，注重过程性和发展性评价，运用活动即时评价、阶段小结评价、亲子合作评价等方式，让幼儿在评价中体验成长、成功的快乐。

区里出台的幼儿园“入学预备期”活动实施方案只是一种导向，我们期望以此引发大家的思考，倡导各幼儿园结合园情整体规划，实施方案。在这方面，研究小组里的幼儿园率先行动，在充分酝酿的基础上产生了很多富有园本特色的实施方案。如同样是缩短午睡时间，有的是全园幼儿同时睡，大班幼儿提前起；有的是大班幼儿延迟睡，全园幼儿同时起。有的幼儿园结合课程特色，对区里的主题模块进行了部分调整。有的充分利用教师个人优势实行走班教学，受到幼儿欢迎。也有的实行暑期亲子评价，注入新要求，如连续用眼不超过30分钟，坚持运动，早起早睡，有规律地生活等。

小学、幼儿园教育有着各自的特点，要做到对接并非易事。学科教育和综合教育两种不同的课程模式使衔接工作更显困难，但我们力求有所突破。在今后一段时间里，我们将聚焦小学一年级的综合活动，在内容、要求、方法上寻求突破。当然，我们深知这只是有形的、表层的对接，更重要的是教育理念、价值取向的对接，我们将继续探索。

第二篇：幼小衔接课程

在同一主题下各领域之间相互渗透，通过“游戏教学”将小学需要准备的知识学习贯穿于语言、数学、综合及拼音课程中，增加学习兴趣，提升学习成效。

先来一起看一看我们美丽的讲师的精彩解读吧！

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产品特色

● 重视幼儿完整语言的学习，全面培养倾听、表述、文学欣赏、早期阅读等能力。● 凸现“识字”内容，提高幼儿对文字的敏感性。● 兼顾“数”“量”“空间”“形”“逻辑”等概念。● 创设互动游戏机会，提升幼儿的学习兴趣和合作学习的能力。

● 联系幼儿即将在小学所需的技能选择教育内容，开展入学前的准备活动。● 游戏教学，帮助幼儿在情境中掌握发音。

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第三篇：幼小衔接工作的实践与思考

幼小衔接工作的实践与思考

孩子从幼儿园走向小学教育的过程，是从学前期向学龄期发展的过渡时期，也是孩子整个逻辑思维形成和使用过程的重要时期，幼儿能否很快完成由幼儿到小学生的转变，能否很快适应小学生活，幼小衔接则是关键所在。那么如何从身心发展的许多方面为孩子进入小学做好充分准备，实现从学前教育到小学的顺利过渡呢？我园在区教育局领导的重视和指导下，开展了幼小衔接的研究工作。在实践中，我们体验到幼小衔接不仅仅是幼儿园单方面的事情，而是家长、社区、小学和幼儿园一起创设的一种互动的协作。因此，我们找准切入点，进行了探索与尝试。

一、将衔接活动纳入幼儿一日生活中，加重衔接的课程内容

为了保障幼小衔接的科学、有序，在课程管理上我们进行了相应的局部调整与加强，加重衔接的课程内容，明确幼小衔接的目标与任务，促进衔接工作的系列化、保证教育的连续性。

1、作息时间逐渐向小学靠拢，减缓幼小衔接坡度 为了使幼儿能适应小学的作息制度，我们适当调整课程安排，一日活动作息时间，增加学习活动时间比例，适度减少游戏、生活活动时间。

一是延长集体活动时间，在幼儿园大班，按规定集体活动时间是25-30分钟左右，注重动静交替，注重游戏。而小学上课时间规定是40分钟，与幼儿园相比较静多动少，并且要求遵守严格的课堂纪律。因此，我们将大班下学期集体活动时间安排在三十五分钟左右，让幼儿在心理上、时间概念上做好准备。二是增加集体活动的次数

在幼儿园，幼儿的主导活动是玩，常常做游戏，没有任何学习上的压力；上学后主导活动是学，他们的心理发展起了重大变化，学习成了最适合他们发展特点的活动。小学每天要安排5-6节课，而幼儿园每天的集体教学1-2节。为了减缓坡度，我们合理增加集体活动次数，5月份开始每天上、下午各1次，每周10次；6月份每天上午2次，下午1次，每周1 5次。

三是设置课间十分钟活动

在大班下学期，我们在集体活动之间增加了课间十分钟，变整段的自由活动时间为分散的课间休息，并引导幼儿合理安排活动时间，比如课间要先解决入厕、喝水等问题，然后可以玩一些安静的游戏。在此基础上．我们还总结出合理调整课间活动量和活动内容的方法，引入多种徒手游戏帮助幼儿学会自理、自立，尝试无玩具课间活动。

四是缩短午睡时间

在幼儿园中，采取全园幼儿同时午睡，大班幼儿提前起。在时间上逐步减少，5月份每天减少15～30分钟；6月份每天减少30-45分钟。

2、课程的内容以培养适应能力为重点，缩短幼小衔接距离

在调查中我们发现，一年级新生不适应小学生活的主要原因，不是孩子入学前在知识准备方面做得不好，而是在入学态度、情感反应和社会适应性方面缺少准备，造成了他们入学的障碍。因此，在课程内容上我们着重于幼儿学习兴趣、能力与习惯的培养。

一是自我管理，自己的事情自己做。在日常生活中，我们加强幼儿独立生活和自我管理能力的培养，坚持让幼儿自己的事情自己做。并通过 “我的小书包”等主题活动加强幼儿自我管理能力的培养；开展区域活动“理理小书包”“削铅笔” 以及其他日常生活活动等，使幼儿熟悉和了解了如何爱护和正确使用学习用品，逐步习惯独立整理和保管好自己的用品。

二是加强规则，完成适当任务。在一日活动的各个环节中，我们注重通过各种方式帮助孩子树立和养成规则意识。如：上下楼梯靠右行；回答问题要举手；别人发言不打断等习惯。同时在一日生活中我们也模仿小学生课间生活，如设置提示铃声。通过这样的活动．有利于帮助幼儿提早适应小学的活动常规，增强幼儿的规则意识。另外，我们通过让幼儿担当值日生、小组长和小小传令兵等工作让幼儿尝试做一些简单的任务，不但加强了任务意识，又能培养幼儿准确转述他人意图的能力，入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，完成老师布置的任务。

三是阅读习惯和能力的培养。在我园，特别是大班坚持开展了阅读活动，通过自由阅读和老师指导下的阅读这两种活动，使小朋友的阅读方法、阅读兴趣、阅读能力有了大幅度提高，直接、有力地促进了学习能力的发展。拥有这样的基础进入小学，给小学的学习生活带来了很大的方便。

二、以密切家园合作为载体，搭建幼小衔接平台

在幼小衔接的教育过程中，家长的“衔接观”起着至关重要的作用，我们将家长的参与作为改善教育、提高质量的一项重要策略，保持与家长经常性的开展双向沟通与配合，使家长认识到幼儿园教育与小学教育的不同，意识到幼儿的入学准备不仅是知识方面的准备，而且更应该包括身体和心理上的准备，以共同促进幼儿的发展。我们定期组织体验式家长会、家长学校讲座、家长开放日等活动，为家长答疑，解决家长困惑问题。这些活动的开展，促进了家园有效的互动，为幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡奠定了基础。

三、以幼儿园与小学的合作互动为主渠道，激发幼儿入学的情感

幼小衔接的教育，只有通过幼儿园和小学的合作与互动，才能达到事半功倍的成效。我们通过走出去、请进来等多种形式的实践活动，让幼儿初步熟悉小学环境、了解小学生的学习和活动，萌发幼儿入小学的愿望。每年大班都组织孩子参观小学，让孩子们带着各种问题，通过看一看、找一找、认一认、坐一坐、比一比、学一学、问一问等不同的活动方式，充分感知和体验，不断丰富经验，从而让幼儿加深对小学的整体印象。我园教师还利用毕业生的资源，请他们给弟弟妹妹讲一讲小学的学习生活和小学生的故事，让幼儿获得更多的信息。小学、幼儿园教育有着各自的特点，要做到对接并非易事。虽然我们在幼小衔接的实践中积累了一些经验，也取得了一定的成效。但是我们还将对幼小衔接工作进行更加深入的探索与研究，力求有更大的突破，让我们的孩子们都能顺利地完成这一阶段的过渡。

第四篇：幼小衔接课程计划

第一单元：

第一课：（1）读儿歌，做练习，写“一”

（2）熟读儿歌，写“

二、三” 第二课：（1）读儿歌，做练习，写“四”

（2）熟读儿歌，写“

五、六” 第三课：（1）读儿歌，读成语，写“

七、八”

（2）熟读儿歌，写“

九、十”

第四课：（1）读儿歌，做练习读成语，认字“百千万” 单元复习：（1）熟读一到四课儿歌，复习学过的汉字，完成课本单元练习

第二单元：

第一课：（1）听故事，思考问题。写“上、下” 第二课：（1）读儿歌，认字“前后左右”，看图，写“小” 第三课：（1）学会用方位词，认字“里外”，做练习第四课：（1）读古诗，认字“远近”，回答问题，写“人” 第五课：（1）认识方位“东南西北”，读儿歌，做练习单元复习：(1)熟读第二课儿歌与第四课古诗，复习学过的汉字，复习方位词，完成课本单元练习

第三单元：

第一课：读儿歌，认字“鼠、猫”做练习，写“不” 第二课：听故事，认字“马狗鸡鸭”，做练习，写“月” 第三课：读儿歌，补充完整，认字“鸟、鱼”，做练习，写“天”

第四课：读故事，认字“猴、熊、象”，做练习，写“大” 第五课：读儿歌，认字“虎、兔、鹿”，做练习，写“只” 第六课：读儿歌，认字“乌鸦”，做练习，写“个” 单元复习：熟读儿歌，复习学过的汉字，完成单元练习。

第四单元：

第一课：读儿歌，认字“唱、走、搂、抱”，做练习，写“飞”

第二课：听故事，思考并回答问题。认字“穿、跳、看、说”

第三课：读儿歌，认字“吃、喝、咬、拾”，做练习，写“牛”

第四课：听口令，做动作，认识“站、坐、哭、笑”，做练习。写“开”

第五课：听故事，思考并回答问题，认字“扑、跑”，写“毛”

单元复习：熟读儿歌，复习学过的汉字，完成单元练习。期中复习，考试。

第五单元：

第一课：读儿歌，认字“我、你、他、她”，做练习，写“风”

第二课：读儿歌，并说说你家里还有谁，认字“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”，做练习

第三课：读儿歌，认字“姐姐、妹妹”，做练习，写“头” 第四课：读儿歌，认字“哥哥、弟弟”，做练习，写“长” 第五课：读儿歌，补充完整，思考并回答问题，认字“叔叔、阿姨”

单元复习：熟读儿歌，复习学过的汉字，完成单元练习

第六单元：

第一课：读儿歌，认字“眼睛、鼻子、耳朵”，做练习，写“门”

第二课：读儿歌，认字“脸蛋、嘴巴”，做练习，写“巴” 第三课：听故事，思考并回答问题，认字“手、脚”，写“水”

第四课：读儿歌，认字“头、牙”，做练习，写“牙” 第五课：听故事，思考并回答问题，认字“肩膀、腿”，写“开”

单元复习：熟读儿歌，复习学过的汉字，完成单元练习

第七单元：

第一课：读儿歌，认字“葡萄、苹果、西瓜”，做练习，写“西”

第二课：读儿歌，认字“桃子、石榴、梨”，做练习，写“石”

第三课：看图说话，认字“葱、茄子”，做练习。第四课：读儿歌，猜谜语，认字“黄瓜、辣椒”，做练习，写“口”

第五课：读故事，思考并回答问题，认字“萝卜”，写“太”

单元复习：熟读儿歌，复习学过的汉字，完成单元练习

第八单元： 第一课

第五篇：幼小衔接课程教案（范文模版）

幼小衔接课程——学常规、闻令动 第一课时 上课专心听 发言先举手

下堡中心小学 田世芬

【教学目标】

1．知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。

2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

【教学过程】

一、出示模型，导入活动

1.出示眼睛模型（或板画）：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？

2.对啦！解放军叔叔*眼睛来保卫祖国，科学家*眼睛来搞科学实验，工人叔叔*眼睛来制造机器，农民伯伯用眼睛来播种、除草。我们小朋友要用眼睛来学本领。

二、激情明理导行

1.我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。

2.怎样才算会用眼睛呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。

②训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。

③出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想边动脑。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。

3.怎样才算会用耳朵呢？ ①学生讨论后，教师归纳：

老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。

②训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）

4.发言先举手，声音要响亮。

①讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？ 归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。

②示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。

③举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。④小试验明理。

教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。

得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。⑤发言训练

老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。

三、课堂小结

今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。

第二课时 读写姿势要正确 下堡中心小学 田世芬

【教学目标】

知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

【教学过程】

一、讲故事导入

同学们，今天老师在路上看到了一只小花猫，哭得很伤心，老师把它带来了。你们想知道小花猫为什么哭吗？（讲故事）

二、听故事明理

小朋友，我以前像你们一样，也有一双明亮的眼睛。可是，我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书；写字时，身子趴在桌子上。时间一长，我就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便！别的小花猫能跑能跳，天天能捉到小老鼠，美美地饱餐一顿，而我一跳眼镜就要掉，老鼠从眼前跑过也看不清，天天饿肚皮。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见。我真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

同学们，老师今天就要教给你们正确的读书、写字姿势。读书、写字的姿势正确了，对我们学知识、长身体都大有好处。（出示活动课题）

三、演示导行

（1）出示读书姿势投影片或挂图

1.请同学们看投影（或挂图）。读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指挂图）

2.教师示范，学生跟着做。（教师示范分解动作，速度稍慢，边示范边讲解）

①身体坐直。②头放正。③肩放平。④把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

3.教师巡视，纠正。请同学上讲台示范。

4.出示儿歌，教师领读：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

（2）请学生看写字姿势投影片或挂图

1.看挂图，正确的写字姿势就跟挂图上的小朋友那样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。（边说边指点）

2.教师示范，速度稍慢，握笔动作要详讲，做完稍停片刻，让学生看清楚。

①人坐正，身体坐直。

②把书本放平。

③拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

④眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本与眼睛之间量一量就可以了。

⑤胸离桌边一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间师生一起边说3.边做。学生训练，教师巡视，一一纠正，并请姿势较好的学生上讲台示范。

4.出示儿歌，教师领读：写字姿势要端正，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

5.过渡：同学们写字时，一定要按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为祖国有用的人才。让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

四、巩固和延伸

1．回家把儿歌念给家长听，并做给家长看。2．同桌竞赛，互相提醒。

3．教师、同学、家长观察一星期，评出读写姿势正确的好学生，戴小红花。

第三课时 队列训练 下堡中心小学 杨宇超

【教学目标】

1． 使学生明确站队时的纪律、规范 2。加强学生队列的要求，做到快、静、齐。

【教学过程】

一、讲解放学时站队的要求 1.教师活动

①教师问：“放学站队时我们应该怎样做？” ②总结出具体的步骤：

a.安静、迅速的整理好自己的书包，轻轻地将凳子防盗自己的课桌下面，然后有序的背好书包到走廊上排队。站队时要按照自己回家的方向站到自己应该站的位置，记清楚自己的前后同学。

b.待体育委员整好队伍后，在老师的带领下走出校门，强调路队纪律。

不打闹，不下队买东西，到指定位置散队，中途不得下队。c.一年级要着重训练如何整齐的走路队。（一年级的小朋友可以在参观校园时着重练整齐的走路队。）

③教师教路队歌：站路队，快静齐，走起路来真神气，挺胸抬头甩开臂，整整齐齐回家去。

2.学生活动

学生自由发表自己的看法。学生说出自己回家的方向。对照自己，找出不足。

以路队歌作指导，在训练中加以强化。

二、讲解集会间操时站队的要求 1.教师活动

①由学生先说出自己的做法。

②安静、迅速的整理好自己的学习用具，整理完毕后轻轻地将凳 子放到自己的课桌下面，然后有序的到走廊上排队。

③待体育委员整好队伍后，在老师的带领下到操场指定位置集合。

④找出升旗队的要求与放学时站队的相同点与不同点。相同点：站队的要求一样。不同点：队的排数不同。

2.学生谈自己的做法。学生总结。

学生讨论出相同点与不同点。

三、口令的训练

1.教师活动：由体育委员实际操练。（各班班主任的口令要统一）（口令：体育委员喊：稍息、立正、向右看齐、向前看。全体学生：

一、二）

2.学生活动：学生听到口令后迅速做出动作，并且整齐到位，声音洪亮。

四、反复练习 1.教师活动

教师可以提要求后进行训练。学习放学路队歌：

下课放学队站好，说声再见离学校。不推不挤不乱跑，紧跟队伍不说笑。路队成行走边道，交通安全要记牢。2.学生活动

以不同方式演练

第四课时 课间活动 下堡中心小学 杨宇超

【教学目标】

1.使学生明确上课的纪律、规范，课间休息的规范等一系列学校与班级的规定，养成良好的习惯。

2.使学生明确上厕所、上下楼梯的要求，确保学生的安全。【教学过程】

一、做好课前准备 1.教师活动

①.课前我们应该做好哪些准备工作？

②师总结：安静地从书包内拿出下节课需要用到的学习用具整齐的摆放。

③知道学生反复练习并提醒学生要安静，注意摆放位置和速度。2.学生活动

师生共同归纳出应该做些什么。学生练习摆放的位置和速度。

二、活动的要求 1.教师活动

①.教师提出具体要求：等老师宣布下课才可以下课。师：同学们再见 生：老师再见

把上节课的学习用品整理起来，准备好下节课的用品，开位时把凳子放在桌下面。

②也可引导学生背《课间常规儿歌》，一边背，一边做。下课常规：

下课铃声响，心里不要慌；起立站端正，师生说“再见”；赶快做准备，书本摆放好；轻轻卡凳子，捡捡脏纸屑；洗手上厕所，再与伙伴玩；小声说说话，轻轻散散步；保护好眼睛，看看花草树；音乐铃声响，赶快进课堂；静息等老师，准备把课上。2.学生活动

师生训练下课的具体要求。学生背诵《课间常规儿歌》

三、下课时的安全

1.教师活动

①.教师提问：“怎样才能保证下课时的安全？”下课时我们可以做哪些活动？

②师做总结: 不奔跑不打闹、不做危险举动。可散步、聊天、休息、写作业、讨论、看书等。

可指导学生背儿歌《做游戏》

做游戏，要注意，安全第一要牢记。讲文明，懂礼貌，遵守秩序争第一。2.学生活动

学生自由讨论。下课时学生可自由选择进行活动。

三、上下楼梯的要求

1.教师活动师提问：怎样上、下楼梯最安全？

①教师提出具体要求：

a、上下楼梯要靠右走，注意保持安静。b、高年级同学要礼让低年级同学先行。c、上下楼梯绝对禁止追赶打闹。

②师提问：如果不按规定会出现什么样的后果？举出实例引起孩子重视。2.学生活动

学生各自发表自己的见解。学生举例说明其危险性。

四、拓展延伸

在今后的几节训练中，老师要提醒学生进行反复巩固练习。学生听到口令后迅速做出动作，并且整齐到位，声音洪亮。

活动主题：认课本，激兴趣 下堡中心小学 田世芬

第一课时

教学目标：

1．带孩子看语文书，激发孩子学习语文的兴趣。

2．让孩子明白，学好汉语拼音，能帮助他认识更多的汉字，激发孩子学习拼音的兴趣。

教学准备:语文书 教学过程：

一、谈话导入

1．小朋友们，今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样？（启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么？说了些什么？自己做了些什么？）

2．板书：我上学了。（指导学生高兴地读一读。）3．听歌曲，边听边表演。

（太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包？我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳。）

4．小朋友们，当你们跨入小学的大门，跨入一年级的教室时，你们就是光荣的小学生了，这是一件多么高兴的事呀！成了一名小学生，你就能学到许许多多的知识。今天这堂课，就是一门非常有趣、非常有用的课----语文课。请大家打开书，到书中去看一看。

5．学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。

二、培养良好的学习习惯

1、导入。

要想学好知识，有一件事特别重要，那就是要有一双明亮的眼睛。小朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐，或者一些大人都戴上了眼镜，他们学习或做事很不方便，这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。那怎样才能使自己的眼睛更明亮呢，请把书翻到第一页。

2、看，我们的语文书里都告诉大家啦！只要大家照着书上的样 子去做，你就能保护好自己的眼睛，让他永远明亮！

三、汉语拼音 1．导入。

小朋友们，上一年级了，你们最想学什么？好多小朋友都想快些认识字宝宝，因为这样就能自己读故事。别着急，要认识字宝宝．还得先认识它的好朋友——汉语拼音。只要你认识了它们，同样也能读精彩的故事。

2．我们一共要学习6个单韵母，到书上找找，是哪六个？ 分别是“a、o、e、i、u、ü”。

3．读了这本书，我们不仅能认识单韵母，还能认识声母、复韵母、声调和整体认读音节，然后我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。想不想学啊？

4．这本书里还有很多小朋友喜欢的儿歌呢！你看： 公鸡oo啼，白鹅ee叫。清晨上学去，问声阿姨早。

小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把他驮，鱼儿见了笑呵呵。

老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我添衣裳。

5．看来小朋友们都喜欢读儿歌，今天我们先学到这里，以后我们每一节课都会教大家一首儿歌，看谁记得快。

第二课时

教学目标：

1．带孩子看语文书，激发孩子学习语文的兴趣。2．带孩子识字、读课文、讲故事，培养孩子的学习兴趣。教学准备:语文书 教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友们，昨天老师给大家介绍了汉语拼音，学了汉语拼音，我们就可以乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友，我们就能看书、读报，学到更多的知识。

二、识字。

1、打开书，翻到56页。读一读，有不认识的字吗？

2、我们会遇到不认识的字，那我们就要请汉语拼音来帮忙，拼拼音节读准它们。现在小朋友们还不会，等学了汉语拼音，你就会啦！

3、我们不仅要认识这些汉字朋友，还要会写，那怎么写呢？把书翻到64页，你看到了什么？

4、说了这么多，小朋友们一定累了吧。来，读几首儿歌吧，九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋： 多像一只红苹果！

身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。

人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。

用手又用脑，才能有创造。

三、课文。

1、聪明的小朋友一定发现了，最后一首儿歌就在我们的课文里，找一找，在第几页啊？

2、你能说说你做事时是怎样用手又用脑的吗？有没有什么创造呢？

3、在我们这本书里啊，还有故事呢，自己找一找。

4、翻到129页，教师指着图，看！（老师有声有色地读述这个故事）

5、有没有哪个小朋友也来给大家讲个故事？我们掌声欢迎。