第一篇：新人教版四年级下册英语unit5 lesson1教案
Unit 5 My clothes
第一课时
杨家小学 郭万玉
概述：
PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes.本单元共需六个课时，本单元主要学习服装名称及单、复数的使用习惯。如：clothes, pants, hat, dress, skirt, coat, sweater, sock, shorts, jacket, shirt …等。并能够运用句型，如： Are these yours? 及答语：No, they aren’t.本节课是第一课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
设计理念：
在跨越式理论指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。
教学目标：
1．知识目标
能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
2．能力目标
能够在具体的语境中使用句型Are these yours? No, they aren’t.3．情感目标
结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。
学情分析：
由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有三学期多了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对衣帽类的单词在去年有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。
教学重、难点：
教学重点：句型Are these yours? No, they aren’t.Is this …? No, it isn’t.教学难点：指导学生正确使用名词所有格。
教学策略：
由于四年级学生已学习英语三学期多了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中
采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。
教具准备：
1．教师自制PPT
2．跨越式课题组提供的拓展资源。
教学过程：
一、Warm-up/Revision(5minutes)
1、Let’s sing
教师播放歌曲《This old hat》。
【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学
生进入学习英语的环境中。】
2．Free talk.(划线单词可以替换）
A: What’s this?
B: It’s a …
A: What colour is it?
B: It’s …
Practice in pairs.One or two group show us.【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】
二、Presentation(15minutes)
1．教师在PPT上展示一个钟表，教师说：Look, What’s the time? 学生可以回答：It’so’ clock.教师又在PPT上一张放学情景的图片说： It’s time to go home.从而引入本课的主题。
【设计意图：通过PPT展示图片可以降低学生学习的难度，也可以激发学生学习的兴
趣。】
2.教师又在PPT上展示了鞋的图片说：What are these?教师示意让学生做出回答：
They are shoes.紧接着教师又在PPT上展示了两双鞋图片，在绿颜色的鞋图片下面标有my shoes.然后教师指着棕色的鞋子问学生：Are these yours? 教师引导让学生做出回答：No, they aren’t.My shoes are green.用同样的方法教授单词hat.以及句型：Is this …? No, it
isn’t.It’s …
【设计意图：通过PPT展示不同的图片可以快速的练习句型：Are these yours? No, they
aren’t.Is this …? No, it isn’t.It’s …】
3.教授Let’s play 部分的内容。教师让学生首先拿出自己的学习用具，教师和一名学
生先做示范。然后再让其他学生进行俩俩练习。
【设计意图：通过Let’s play.部分内容可以进一步巩固所学新句型。】
4.对话练习(modelpair workfeedback)
A: What’s this?A: What are these?
B: It’s a …B: They are …
A: What colour is it?A: What colour are they?
B: It’s …B: They are …
A: Is this …?A: Are these …?
B: No, it isn’t.It’s …B: No, they aren’t.They are …
【设计意图：把学到的知识活用到言语交际中，让学生在练习中掌握新知。从而实现
跨越式的要求。】
三、Extending reading(10minutes)
总体介绍：有三篇听读材料，第一篇课本上Let’s talk部分内容,听后回答问题：
1.What colour are Amy’s shoes?
2.What colour are Chen Jie’s shoes?
3.What colour are Mike’s hat?
第二篇dialoguesd3-2，听后回答问题：1.What colour is Mike’s new shoes?
2.Where is Tom’s shoes?
第三篇chant1，听后让学生获取单词：dress, pants.第四篇readingsr6-6，听后让学生获取单词：scarf, shirt.短语：Put on
第五篇Where is my T-shirt.听后让学生获取句型I don’t like …
【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】
四、Cooperation and making dialogues(8minutes)
A: What’s this?/ What are these?
B: It’s a …/ They are …
A : What colour is it/ are they?
B: It’s …/ They are …
A: Is this …? /Are these …?
B: No, it isn’t.It’s …/ they aren’t.They are …
A: Do you like …?
B: Yes, I like…/No, I don’t like …
【设计意图:此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基础上
为学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。】
五、Summary(1minuters)
What did you learn?
【设计意图：引导学生总结本课时的教学重点，加深了学生对所学知识的印象。】
六、Homework(1minutes)
Introduce some kinds of vegetables to your partner.【设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。】
板书设计：
Unit5 My clothes
Is this…?Are these …?No, it isn’t.No.they aren’t.It’s …They are …教学反思：
本节课新授的时候采用PPT展示图片，可以使难理解的句子变容易。通过Let’s play
部分的内容，可以进一步巩固今天所学的句型。本节课所选的拓展资料选有点多，所以听力部分花的时间较多。导致综合部分同学们没有足够充分的时间去练习对话。
第二篇：冀教版四年级英语下册教案
冀教版四年级英语下册教案
Lesson 28 My Favourite Dessert 教学目标
a、知识目标：
重点句型：I have„我有„„
I like„我喜欢„„
I don’t like„我不喜欢„„
b、能力目标：
能够熟练运用句型I have„（我有„„）
I like„（我喜欢„„）
I don’t like„（我不喜欢„„）
c、情感目标：
让学生感受成功的喜悦，激发他们学习英语的热情，使他们具有更积极的情感态度。
教学准备
录音机、录音带，图片。
教学过程
ⅠGreeting T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: Let‟s sing a song!
(教师拿出事先准备好的甜点图片对学生进行提问，来复习以前学过的甜点的单词)S1: It‟s ______.T: Is it a dount? S2:Yes/No,it‟s____
(在学生认识了这些甜品之后让学生听录音，并回答问题)T: What desserts are there in the tape? Please listen!T: Who wants to answer my question? What? S3:_______.S4:_______.S5:_______.S6:_______.(在学生回答完后教师先拿出一些复数甜点，再拿出一些其他物品的复数图片来进行提问，用这个问答练习来复习规则名词的复数形式)T: What are they? S7: They are_____ T: What are they? S8: They are_____ T: Why do we say “they are ”but not say “it is ” ? C:因为这些是复数，所以我们说they are而不说it is。
T: What‟s your favourite dessert? S1: I like___.T: What‟s your favourite dessert? S2: I like___.(让学生根据图片内容来回答问题。因为这个问答学生都很熟悉了，因此他们回答起来是比较容易的。而教师在这个环节中要做的就是及时发现他们在回答过程中的问题，及时纠正。提醒学生注意单、复数，虽然这不是本节课的重点，但却是容易出错的地方，因此，教师还是应该作为重点来看。)T: Ok, let‟s have a race.There are many cards, please fill in the blank in the group.Then show your fruit.(教师出示需要填空的句子，填的多的并且正确的为获胜组)I like___.(任何一种颜色)I like___s.(任何衣服)I like a ___.(任何衣服)I like___s(任何一种食物)(给学生一段时间填空)T: Which group has finished? Who wants to try?(通过这个游戏看看学生对单词单、复数的掌握情况，并且在总结的时候向同学们展示句中进行单词替换的方法。之后请每个小组的同学读出自己小组的成果)T: Please read it.T: Ok,good!Please ears up!Listen to the tape, and answer my question.① What’s Danny’s favourite dessert? ② What desserts do they have?(先放一遍录音让学生听，并试着让学生回答问题。如果不行，可再放一遍，然后订正。)T: Answer my question.S:_________________________.T: Great!Listen to the tape and read after it.Then please make a dialogue in group, then show your fruit.(这个环节是训练学生的说的能力，说是学好英语的重要环节，因此我们要注重培养学生说英语的能力。)Ⅲ Practice
T: Divide the class into pairs.Please make some sentences with „I like a/an_____and you like a/an____.‟ „I like _____s and you like ____s.‟ and „I like(a/an)_____(s)but you like(a/an)_____(s).‟
Let me see who the first one is.(利用以前学过的词，比如：最喜欢的颜色、衣服、午餐和甜点等造句。比较哪对同学最快、最好。)
Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板书设计
I have„我有„„
I like„我喜欢„„
I don’t like„我不喜欢„„
Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教学目标：
1.知识技能。
（1）完成本课所涉及的小测试。
（2）学生能够读懂故事书中的小故事。
2.能力目标：
通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。
3.情感目标：
提高英语学习的兴趣。
教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。
教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。
教学工具：录音磁带。
教学步骤：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 21 What Is Your Address? 教学目标：
知识目标：学生能够掌握（听说读写）和运用四会单词avenue，road，street；掌握并能运用句子What is your address? My address is ____.能力目标：了解中西文化差异（在介绍自己的地址方面的区别），通过学习，能运用英语简单介绍自己的住址并能与他人进行沟通与交流，通过这个话题的学习和语言训练，能灵活运用在日常口语交际中。
情感目标：为学生提供真实的语言环境，鼓励学生大胆地说，培养学生自我表达和与他人沟通的能力；养成良好的学习习惯，注意英语中“街道”的大小写区别。
教学重难点：
教学重点：能听懂和运用四会单词avenue、road、street（并且注意在描述具体地址时要大写首字母）；句子What is your address? My address is ____.教学难点：在这节课中如何用英语介绍自己的地址并能用英语询问他人的住址情况，并且在表达的过程中做到句子流畅、发音标准，表达得清楚准确。
教具学具：
Map, word card, radio and tape.教学过程：
（一）Warming up and review:
T: Hello, boys and girls.I am happy today, so I want to play a game.(look at a map 30 seconds,try to remember “Where is the shop/restaurant/„?”，review these words: below, above, across from, beside.)
（二）New concepts: Step 1:
Draw a house and an apartment on this map.T: I live in an apartment.Where do you live? S: I live in a house/an apartment.Show “road, avenue, street” on this map, put “255 Road/Xin Cheng Street/Dong Xinyuan Avenue/… on the map, read and find “What is my address?”Show the sentences “My address is __.I live on ____ Road/Avenue/Street”.Pactise with your partner, open the book and only listen.Step 2: Show another map.Try to use these sentences to make dialogues: Where is ____? What is your/her/his address? Is the ____ far from/near ____?
（三）Ending: Do activity book.板书设计：
Lesson 21 What Is Your Address? Where do you live?
I live in ____.What is your address? My address is ____.Lesson 20 Where Do You Live? 教学目标：
1.知识目标：掌握本课重点概念: Where do you live? I live in a/an house, apartment.2.能力目标：使学生能够熟练地运用“Where do you live?” “I live in a/an
”。
3.情感目标：感知英语的实用性，增强学习英语的兴趣。
教学重难点：
重点：重要概念 house, apartment。
难点：学生能够熟练地运用“Where do you live?”“I live in a/an
”。
教学准备：
1.house, apartment的图片
2.录音机及磁带
3.单词卡片
教学过程：
1.Greeting 2.复习
Review “near, far”which students mastered in Level Demonstrate the concepts with volunteers.3.教授重要概念:
Demonstrate “Where do you live? I live in a/an
.”with puppets.Draw a house and an apartment building on the blackboard.Let one puppet “live” in the “house” and the other puppet “live” in the “apartment”.Do a dialogue with the puppets based on “Where do you live? I live in a/an
”.Remind the students about “a” and “an”: a house,an apartment.4.Practice:Divide the class into small groups.Then ask and answer.They can say:
S1:Where do you live? S2:I live in a/an
.S1:Is it near/far from school? S2:Yes/No,…… 5.Read after the tape.6.做<活动手册> 7.作业:
a.完成<活动手册>剩余部分.b.对话练习.板书设计:
Lesson 20 Where Do You Live? Where do you live? I live in a house.I live in an apartment.Lesson 27 My Favourite Food 教学目标
a、知识目标：
重点单词：breakfast早饭 lunch午饭 supper晚饭
重点句型：What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？
I like „ 我喜欢„„
I don’t like „ 我不喜欢„„
b、能力目标： 能够了解一些东西方的食物，并能熟练运用句型“What’ s your favourite food ?”（你喜欢什么食物？）
I like „（我喜欢„„）
I don’t like „（我不喜欢„„）
c、情感目标：
通过有效的语言活动，帮助学生逐步掌握所学的语言知识与技能，使学生产生成就感，并自信地参与语言活动，从而使其初学英语的好奇和对活动的喜好转化为持久稳定的学习兴趣。
教学准备
录音机、录音带，图片。
教学过程
ⅠGreeting.T: Hello,everyone!C: Hello!
ⅡNew Conceptes T: There are many games for you!Do you like to play? C: Yes!T: Ok, let‟s play: Go Fish!
(这个游戏是用来复习第二册中学生所掌握的一日三餐、一天中的三个时间段的单词。利用这个简单的游戏，调动起学生的积极性。)T: OK, very good!When do you have breakfast / lunch / supper ? C: We have breakfast / lunch / supper in the morning / afternoon / evening.(在这一环节中如果学生不能理解的比较彻底，教师可以适当的加大练习的力度。)T: Now, please look here.What are they?(出示书中第一部分的图片，让学生看图回答问题，教师在这个过程中注意学生的单、复数的运用：fruit的单、复数说法是一样的)T: Please listen to the tape and read after it.(这个环节不仅让学生练习听，还要训练学生说的能力。)T: Great!Play “Favourite” white colour and clothing.We studied clothes last lesson.Do you remember ? C: Yes.We remember.T: Let‟s go!
(这个游戏是用来复习Favourite的，同时也为本课要学习的重点内容做铺垫。在学生回忆起Favourite的用法是教师在这时要不失时机的说)T: What‟ s your favourite food ?
(学生会说出自己喜欢的食物，此时教师利用学生说的这些食物来引导学生做游戏，目的是引出本课重点。)C: I like sandwich / milk / fish ……
T: Please draw picture of your favourite food.(让学生画出自己喜欢的食物的图片为后边的学习打基础)(在学生画好后教师用他们的图片进行重点教学)T: I like sandwich and milk.(教师指着图片对学生说，这样可以使学生更容易的理解其意思。同时教师要注意用自己的肢体语言使学生明白like的意思。)T: What‟ s your favourite food ? S1: I like hot dogs and pizza.T: I like hot dogs and pizza,too.S2: I like vegetables.T: I like vegetables,too.S3: I like fruit and chicken.T:: I like fruit and chicken,too.S4: I like …...T: What‟s meaning this word „and‟ ? S5: 和
(通过反复的练习让学生明白的意思，这样使学生的记忆更深刻)T: What is meaning „too‟? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了肯定句中
T:(教师再次拿起图片)I like sandwich and milk,but I don‟t like fish.(教师边说边用肢体语言演示，让学生明白老师所要表达的意思。如果学生还不能理解，教师可以用不同的食物再演示一遍)T: I like pizza and hamburgers,but I don‟t like soup.What‟s meaning this word „but‟ ? C: 但是
T: What about you ? S6: I like French fries and dumpings,but I don‟t like noodles.T: I don‟t like noodles,either.T: What about you ? S7: I like soup and chicken,but I don‟t like vegetables.T: I don‟t like vegetables,either.T: What about you ? S8: I like sandwich and hamburgers,but I don‟t like sandwich.T: I don‟t like sandwich,either.T: What is meaning „either‟? C: 也
T: 它放在了什么样的句子中呢？
C: 它放在了否定句中
T: Ok, now please listen to the tape, and answer my question.What does Danny like for lunch? What does Jenny like for lunch?(要学生把正确的答案写下来，练习他们写的能力)Listen!(教师放录音，第一遍放学生认真听，第二遍让学生回答问题，然后第三遍订正并朗读。在这个环节中不但训练了学生的听力，还训练了学生听音回答问题的能力，同时，也不能丢了让学生练习读的机会)S9: Danny likes…and…but he doesn‟t like… S10:Jenny likes…and…but she doesn‟t like… Ⅲ Practice T: Do you want to know what the others favourite food? Please make a dialogue in group, then show your fruit.(让学生在小组内编对话，以次来练习学生说英语的能里。)T: I‟m tired!Are you tired? C: We are tired!T: Ok, let‟s have a rest.Play the “Smile , Ftown” game!
(让学生在轻松的氛围中学到知识，并以轻松愉快的心情结束本节课的学习。)Ⅳ Class closing T: Are you happy ？
C: Yes, we are happy!T: I‟m happy too.Ok,now this class is over.Please say goodbye to me!C: Goodbye!T: Bye-bye!板书设计
What’ s your favourite food ? 你喜欢什么食物？
I like „ 我喜欢„„
I don’t like „ 我不喜欢„„
Lesson 26 My Favourite Clothes Teaching Aims: Key words: same different Sentence structure: I like...Teaching Aids: tape , tape recorder, markers, clothing pictures.Teaching steps：
Ⅰ.Warming-up and revision Draw and colour Teacher gives orders and students draw pictures.Orders like this: Draw a skirt and colour it blue.Draw a pair of shoes and colour them black.Draw a pair of socks and colour them yellow.Draw a T-shirt and colour it red, etc.Ask and answer Teacher: What‟s your favourite colour?(encourage them to answer in three different ways.After answering, this student can go on asking other students this question)Ⅱ.New concepts Teacher:(show students these clothing pictures and say)I like a skirt.My favourite
cloth is a skirt Divide students into 3 or 4 groups.Each group has 5 or 8 students.Give students 3 or 5 minutes to discuss their favourite clothes.Then, write down the results and find out.Skirts are my favourite clothes.(write down these sentences on the blackboark)What‟s your favourite cloth? how many of them like the same clothes and how many of them like the different ones? Teacher: I have a red skirt.My sister has a red skirt, too.These two skirts are the same.I have a white T-shirt.My sister has a blue one.These two T-shirts are different.Do you know the meaning of same and different? Listen and answer Play the audio tape of the text.Before listening, show students some questiones.For instance: What‟s Jenny‟s favourite cloth?
Do Jenny and Danny like the same clothes? What‟s Danny‟s favourite cloth?
After listening, encourage students to discuss those questions and find out difficult points in the text.Then, try to solve these questions by them selves.Ⅲ.Class closing
Home work: Interview at least 3 classmates about their favourite colour and clothes.Ⅵ.Writing on the blackboard Lesson 26 My Favourite Clothes What‟s your favourite cloth? I like …
My favourite cloth is …
„ is/are my favourite cloth/clothes
Lesson 25 My Favorite Colours Teaching Aims: Key Words: pink orange white black brown green blue Sentence Structure: Is this a…? Yes/No.Key Points: What is your favourite colour? I like…
My favourite colour is… „ is my favourite colour Teaching Aids:
Tape, tape recorder, pigments.Teaching steps: Ⅰ.Warming-up 1.Hello boys and girls.Today we will talk about colours.How many colours do you know?(Stimulate students to find out some colours that they have learned)Say and Point Teacher: Point something red.Students: Point to something red in the classroom.(invite one volunteer to come to the front and give the orders)Ⅱ.New Concepts Teacher: My favourite colour is blue.What is your favourite colour? Students: My favourite colour is … I like…
„ is my favourite colour(Show them different ways to response the question)Activity Give students 3 minutes to make up dialogues according to the example above.(teacher walks around students to check their work and offers help as long as possible)Mix colours
Teacher: Just now, we talked about many kinds of colours.But today I only take five colours with me.They are red, yellow, blue, white and black.(show students the pigments and encourage them to say them in English).We can try to mix any two of them and receive new colours.(give students ten minutes to create new colours with the five colours.After the activity, invite some of them to express how to make green, pink, orange, purple etc.)Result: Red and blue make purple.Red and yellow make orange.Blue and yellow make green.Red and white make pink.Listen to the tape
Part two : Favourite colours.Before listening to the tape, show students some questions.For instance: What is Danny‟s favourite colour? Do Jenny and Danny like the same colour? Draw and colour T: Please draw a red apple.(teacher draws a red apple on the blackboard.)Is this a red apple? Ss: Yes.T: Draw a green tree.(teacher draw a green tree on the blackboard)Is this a green tree? Ss: Yes.T: Draw two blue chairs.(teacher draw two purple chairs on the blackboard)Are they blue chairs? Ss: No.T: Draw…
(use this way to practice the sentence structure: Is this…?)Open the textbook and read try to read part one.5 minutes later, check their reading.Ⅲ.Class closing.Homework: Draw a picture and try to use all your favourite colours.Ⅳ.Writing on the blackboard Lesson 25 My Fvourite Colours What is your favourite colour?
Is this a …? Yes.I like…/ My favourite colour is…
No.„ is my favourite colour.Lesson 23 Are You Ready for a Quiz? 教学目标：
1.知识技能。
（1）完成本课所涉及的小测试。
（2）学生能够读懂故事书中的小故事。2.能力目标：
通过小测试及故事理解，提高学生的阅读及听力理解能力。
3.情感目标：
提高英语学习的兴趣。
教学重点：掌握小测试中的6个句子，并能灵活运用。
教学难点：听懂并理解故事内容，顺利完成相关练习。
教学工具：录音磁带。
教学步骤：
Class Opening and Review.(1)Greeting.(2)Chant and sing the song in this unit.(3)Play “spell” to review the main words in this unit.(4)Finish the quiz.a.Use the quiz as the listening exercise.The students finish it on the paper.Play the tape twice.Then check for understanding.b.Ask them to write the answer below each question.Story: Maddy the Monster Listen to the radio and think about these questions Is Maddy big or little? Is she old or young? Is she too big or just right for the classroom? Is she too big or too small for the bus? Where does she live? Discuss these questions then read the story.Use the activity book.No 2.Ask the students to listen carefully.Play the tape twice.板书设计：
Lesson 23.Are You Ready for a Quiz? Story: Maddy the Monster 1.Is Maddy big or little? 2.Is she old or young? 3.Is she too big or just right for the classroom? 4.Is she too big or too small for the bus? 5.Where does she live?
Lesson 18 Are You Short or Tall? 教学目标：
掌握本课句型“How tall are you? I’m ____metres tall”和“How tall is ___ ? ____ is taller/shorter”。
教学重点：
掌握How tall are you? I’m ____metres tall.教学难点：
身高的表达方法，形容词比较级。教学准备：
录音机、课件。
教学过程：
（一）问候
T: Hello.How old are you? Ss：„„
Sing a song: How old are you?
（二）新课教授
T: Hello.How old are you? S:____.T: How tall are you?(The teacher take out a ruler.)Oh.You‟re 1.3 metres tall.(Write the sentences on the blackboard.)“Point”, say it, please.Show some numbers: 5.1, 7.6, 3.9, 22.8, 8.56, 64.319, 0.8.Show a ruler.: 0.8metres 0.8m 1m Show some animals.What animal is it? It‟s very tall.How tall is it? It‟s 4.5 metres tall.Show some pictures.T: How tall is it(panda)? S1: It‟s 1.6 metres tall.S2:How tall is it(giraffe)? S3:It‟s 3.1 metres tall.T: Oh, the giraffe is taller.Say it, please.Guess.How tall is the horse/rabbit/sheep…? S: It‟s ____ metres tall.The ____ is taller.Groups work : Make a chart and then tell the class.What‟s your name? How old are you? How tall are you?
Writing on the blackboard：
How tall are you? I‟m ____ metres tall.How tall is he/she/Danny? _____._____ is taller/shorter.（三）练习: Fill in the blanks.How ____ are you? I‟m 1.2 metres tall.How tall ___ Kim? _____ is 1.3 metres tall.Tom is 1.1m tall.Jim is 1.4m tall._____ is taller and ____ is shorter.板书设计：
Lesson 18 Are You Short or Tall? How tall are you? I am
metres tall.How old are you? I am
.Tall taller short shorter
第三篇：四年级英语下册教案
教材分析
1、教材结构分析
本学期使用教材是《义务教育学教科书英语四年级下册》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。
2、教学内容分析
单元 题目 话题
Unit 1 My school School things Unit 2 What time is it ? Time;subjects;meals Unit 3 Weather Weather;place Recycle 1
Unit 4 At a farm Animas;number;vegetables Unit 5 My clothes Clothes;colour Unit 6 Shopping Clothes;number Recycle 2
3、教学重难点分析
进行简单的交流关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。教学目标
1、知识技能目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。
2、操作应用目标
能用英语进行关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的讨论，并简单运用。
3、情感态度价值观目标
强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。班级学生情况分析
（包括基本情况、认知基础、情感态度、学习习惯以及活动、操作技能、后进生名单等）
四年级14人，后进生比较多，英语基础不好，这学期不但要掌握教材所学知识，还要转化后进生，所以在教学中要特别注意改进教学方法，提高课堂效率，争取使每个学生在原有的基础上都有所进步。主要教学措施
（除针对全班学生的教学措施外，还包括后进生辅导、转化措施等）
1、融会话教学与情景表演之中
2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。
3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导
Unit 1 My school 课题 第一课时
Main scene A(Let’s talk Look , ask and answer)课时 1 授课时间
教学
目标 能够运用句型Where’s the ···？It’s on the ···floor.Is this the····？No,it isn’t.The ···is next to the···并能够在真实的语言情景中灵活运用。
正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。培养学生热爱学校的好品质。教学重、难点 教学重点：
能够运用句型Where’s the teacher’s office? It’s on the second floor.Is this the teacher’s office? No,it isn’t.The teacher’s office is next to the library?并能够在真实的语境中灵活运用。
正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，询问和介绍学校场所。
教学难点：
正确理解与朗读Let’s talk 部分的对话内容，初步感知一般疑问句句型，询问和介绍学校场所。
教学准备 多媒体课件，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。教学过程
一、Warming up
1、Greetings
2、Let’s sing 播放歌曲“The music room”
二、Presentation & Practice
1、引主题，设任务，说评价
（1）引出本课主线索：校园小向导招聘通知
（2）设置三个任务：“魔鬼训练营”“终极考核”“模拟向导”
（3）说评价：课上表现积极者，每次获得勋章一枚，最后勋章获得多的同学将得到“校园小向导”证。
2、魔鬼训练营
T:Boys and girls,do you want to be a school guide? Ss:Yes.T:Let’s go.Come on!（1）出示一张学校图片询问学生：“What is this?”学生回答：“School/Our school.”引导学生说出：“Welcome to our school!”让学生了解介绍校园的礼貌用语。
（2）分别展示各种教室，引出the first floor , the second floor , the third floor.在学生直观形象的掌握first、second这两个重要单词，并扩展单词third。接下来请两位学生进行交际问答，逐步逐句的引出本课句型。（3）学生两人一组替换问答 A:Do you have a library? B:Yes.it’s on the first floor.（4）出示Let’s talk部分的图片，学生进行对话交际。
3、终极考核
（1）考考你的眼力：游戏“找别扭”
（2）考考你的记忆力：完成Look , ask and answer部分的语言操练
（3）考考你的应变力：提问：“ Is the teacher’s office on the second floor?”学生回答：“ No,it isn’t.It’s on the first floor.”然后转为生生问答。
三、Extension & Consolidation 游戏：看哪一组在一分钟内说出最多的校园场所词汇。
板书
设计
Unit 1 My school 第一课时
——Where’s the teacher’s office?
——It’s on the second floor.——Is this the teacher’s office?
——No,it isn’t.课题 第二课时
教学内容：Main scene A(Let’s learn Let’s do Let’s spell)课时 1 授课时间
教学
目标 能够听、说、认读词汇：library、teacher’s office、first floor、second floor 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。
培养学生热爱校园、热爱学校生活的好品质。教学重、难点 教学重点：
掌握词汇：library、teacher’s office、first floor、second floor 能够听、说、理解句型Where’s the library？It’s on the first floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。教学难点：
了解字母组合er在词尾的基本读音规则。
教学准备 多媒体课件，教学图片，录音机，磁带，小贴画，教学图片，同步指导等。教学过程
一、Warming up & Revision
1、Greetings
2、Let’s sing 播放歌曲“Children’s concert”
二、Presentation & Practice
1、引主题，设任务，说评价（1）引出本课主线索：争当“优秀校园小向导”（2）设置“大富翁”游戏的七个闯关活动
2、七个闯关活动
Round 1 说一说 做一做
（1）出示教学图片，学习garden、library、teacher’s office、playground以及Let’s do 中的动作。
（2）新授四个单词的图片，让学生快速抢答所学单词，大声读出英文，及时巩固新学单词。Round 2 考眼力
（1）What’s missing?游戏
（2）让学生快速抢答，大声读出英文。Round 3 比比谁的知识丰富
（1）提问：What subjects do you like? 自由问答（2）让学生说说其他教学场所，扩大词汇量 Round 4 交际小能手
运用“看图说话”等形式，学习本课重点词句：Where’s the library/teacher’s office？It’s on the first/second floor.Round 5 Let’s spell(1)出示单词；water、tiger、sister、dinner、computer、eraser、ruler(2)让学生试着发现、总结规律。(3)字母er在词尾发/ /
三、Extension & Consolidation 小组合作介绍自己的校园。板书
设计
Unit 1 My school 第二课时
——Where’s the library？（teacher’s office）
——It’s on the first floor.（second）教学 思优
课题 第三课时
教学内容：B(Let’s talk Let’s play Let’s sing)课时 1 授课时间
教学
目标 能够听、说、认读词汇：classroom、computer room、teacher’s office、library、first floor、second floor、forty-five、way 能够在适当情景中正确运用以下句型：Do you have a ···？Yes,we do.Where is it?It’s on the ··· floor.并能够在真实的语言情景中灵活运用。能够向他人介绍自己的学校和校内的场所。教学重、难点 教学重点：
掌握computer room等表示学校场所的词汇。掌握本课重点句型：Do you have a···？Where is it?It’s on the ··· floor.教学难点：
能运用本课时词汇和句型介绍自己的学校和校内的场所。教学准备
教学过程
一、Warming up & Revision
1、Greetings
2、Let’s sing 播放歌曲“Our school”,唱歌比赛
二、Presentation & Practice
1、课件出示教师、图书馆等图片，让学生观察，尝试说出英文名。之后，师示范朗读，学生模仿，跟读。
2、引入课文情景
3、Pair work
学生两人一组，操练会话：（1）Do you have a···？（2）Yes,···do.（3）Where is it?（4）It’s on the ··· floor.4、逐句跟读
5、两人一组练习会话
6、表演，师生共同评价
三、Extension & Consolidation 设计教学楼xK b1.C om 板书
设计
Unit 1 My school 第三课时
——Do you have a ···？
——Yes,we do.——Where is it? ——It’s on the ··· floor.课题 第四课时 课时 1 授课时间
教学
目标 能够识别句型“Is this the „?和Is that the„”的不同用法并在真实情景中正确使用。
教学重、难点 教学重点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this„?/ Is that„?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。教学准备 教学光盘、单词卡片。教学过程
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today a friend from America is coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the„?和Is that the „?
3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
课题 第五课时 课时 1 授课时间
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room.2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。
教学重、难点 教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习
教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?
四、布置作业
1、读课文第8页。江尾小学英语备课教案
课题 第六课时 课时 1 授课时间
教学
目标
1、能让学生运用This/That is „写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的内容。教学重、难点 教学光盘、单词卡片。
教学准备 教学重点：掌握两个重点句子：“This is the library.That is the playground.”的正确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写This is the library.That is the playground.。教学过程
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用This/That is„练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
第二单元
课题 第一课时 课时 1 授课时间
教学
目标
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for „”并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Let's go!”两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。
教学重、难点 教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time for„”的用法。
教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学准备 教学光盘、单词卡片 教学过程
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：It’s time for breakfast./ It’s time for English class.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over.如果学生不理解可联系“Class is over.”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over.What do you do ? 学生回答Go home.教师说：But Wu Yifan and John don’t go home.What are they doing? Let’s Watch TV.由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“It’s time for„”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s „”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
课题 第二课时 课时 1 授课时间
教学
目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：It’s „It’s time for „
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教学重、难点 教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E.class , English class , lunch , dinner。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine o’clock.It’s time for„”的理解和运用。
教学准备
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。教学过程
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生回答：He is in the canteen.教师又问：Why ? 学生答：He is hungry.教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree.等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant.math class , math class ，1 and 1 , 1 and 1
Chinese class , Chinese class , read and write , read and write.P.E.class , P.E class , jump and run , jump and run..11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture.English class, English class , read and chant ,read and chant.2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵 Let's do。
第四篇：四年级英语下册Unit4LessonSecond教案人教PEP
Second LessonLet’s talk Let’s chant
一、Warm-up : Enjoy “Let’s chant” twice.二、Review :
1.Sharp eyes(Words : weather cold warm cool hot jacket sweater skirt dress shirt T-shirt)
2.Students try to make a weather report by a map in pairs.三、Presentation ：
1.学生作天气预报后，由地图引出某些地方的风景和天气情况，师站在一幅北京的图片旁：It’s warm today.I can wear my shirt today.…(移动课件中的地方作为情景)Let me go to Hong Kong.… Phew!It’s hot today.I can wear my skirt and T-shirt today.… Let me go to Lhasa.Ooooh!Can I wear my dress today ? 引导学生回答： Yes, you can.No, you can’t.It’s cool today.2.板书并教读： Can I wear my … today ? Yes, you can./ No, you can.It’s...today.3.Pair work：在PPT的图片中提供场景，让学生根据不同的环境来进行同桌问答。
4．引入对话
T : Mike has a new shirt.Look at the pictures.(Show out the 3 teaching pictures on the board.)Picture 1
Picture 2 Picture 3 the first day the second day the third day
Yes.No.Yes.No.Yes.No.cold hot war cold hot warm cold hot warm 1
---------------------------
T : Can Mike wear the new shirt on the first day ? Can Mike wear the new shirt on the second day ? Can Mike wear the new shirt on the third day ?
Let’s listen to the tape and circle the words under the pictures.5.Listen again and check the answers.6.Ss read follow the tape and then read together.7.Ss read in pairs.8.Role play the dialogue in pairs.五、Consolidation and extension:
1.课件播放一些地方的天气情况的相关录像，老师引导学生根据地方的天气进行情景对话。如：
Can I wear my…… in Beijing today ? No, you can.It’s cold in Beijing.……
六、Homework:
第五篇：新人教小学英语五年级下册unit6 Work quietly 教案
Unit 6 Work quietly!
第一课时
一、教学目标
1．掌握五个动词短语的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。
2．能运用句子What is Chen Jie doing?来询问别人正在做什么。
3．能用现在进行时描述某人在某时正在做的事情。
二、教学重难点
1．重点：掌握五个动词短语的ing形式；能运用以What开头的特殊疑问句来询问别人某时某刻正在做什么。
2．难点：掌握动词have的ing形式。
三、教学准备
动作短语卡片、图片、实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看图说话。
教师每次闪显五张动物做某事的图片，请某一组学生，凭记忆分别用一句话描述动物在做的事情。例如：图片上描绘的是一只熊猫在爬树，学生则说：The panda isclimbing the tree.如果图片上描绘的是两只或以上的熊猫，学生则说：The pandas areclimbing the trees.学生必需凭记忆正确地说出五张图片上所描绘的动物在做的事情。3．师生对话。
T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。
T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以师生问答的形式复习第一单元的内容，并为本课时教学作铺垫。
（二）新课呈现（Presentation）
1．Let’s learn(1)教学doing morning exercises 接上个环节，教师说：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教师出示卡片并进行doing morning exercises的教学，然后指着图片，面向学生自问自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式巩固操练动词短语的ing形式。如：
Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教学动词短语：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈现上英语课的场景，时间指向9:00，教师问学生：What-s the time?学生回答：It's 9:00 a．m.教师说：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒学生注意have变成动词ing时，要去掉e再加ing。让学生跟读：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同样的方式教学eating lunch，reading a book，listening to music等。
(3)看谁说得准又快：教师闪显动作短语图片，学生抢答。
例如：教师闪显吃午餐图片，学生马上说：eating lunch，然后男生问女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)结对活动：一位学生出示一张图片，问另一位学生：What is he/she doing?另一位学生根据图片内容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交换角色，继续操练，直到图片用完为止。
(5)三人小组活动：由三位学生组成一组轮流问答，第一位学生抽一张图片，将图片背面对着其他两位学生，第二位掌生问第三位学生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位学生看第一位学生所抽的图片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．
2．Look and say(1)教师将Look and say部分的图分别标上序号1～6，然后根据教师描述，学生说出具体是第几幅图。
如：教师说：He is listening to music.学生说：It's Number 2．然后学生问教师：What is Mike doing?教师回答：He-s listening to music.以同样的方式操练其他图片。
(2)请学生自行选择一幅图来说一说。
如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、巩固与拓展(Consolidation and extension)1．活动：设置闹钟提醒功能
PPT显示iPhone手机里的“提醒事项”页面，并告诉学生：为了遗忘，我们可以将一天中的某时刻要做的事情记录在“提醒事项”里，让iPhone到时间提醒我们。教师设置闹钟响，时间是上午六点钟，做早操。根据这一设置，师生展开对话，对话如下：
What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：时间是上午九点钟，上英语课。对话如下：
What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!doing morning exercises
having...class
eating lunch reading a book
listening to music
第二课时
一、教学目标
1．能够听懂录音材料中有关动物的话题。
2．能够流利地运用所学的句型与他人交谈动物正在做的事情。3．能够正确运用be动词与不同人称的搭配。
二、教学重难点
1．重点：能听懂并会说有关动物正在做的事情。
2．难点：能在实际情境中运用正确的句型来描述身边看到的事情。
三、教学准备
有关动作短语图片与卡片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，说一说
唱完歌曲，教师重复歌曲内容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑问的口气问到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教师请学生大胆猜想歌曲中提到的动物正在做什么？然后请几位学生上台，演一演，说一说。如：
The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新课呈现（Presentation）
1.Let’s try
(1)教师请学生看Let-s try部分的插图，然后用一句话描述其所绘画的内容。
(2)教师播放Let-s try部分的录音。请学生听录音，并在符合对话内容的图片旁的方框内打勾。
(3)再次播放录音，请学生核对答案。
(4)请学生复述录音内容。
2．Let’s talk
(1)听力大对决：请学生合上课本，认真听对话录音，完成下列句子。①The pandas are____ ．
②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．
(2)教师播放录音，请学生听音并完成以上句子。
(3)教师提问，学生抢答，答对者得分。
①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教学单词bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 当学生给出正确的答案后，进行单词bamboo的教学。
然后教师用另外一种表达：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解释its的意思和用法，然后教师出示各种动物的图片要求学生加以描述。如：
The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦师播放录音，学生跟读三遍。
(6)请学生复述对话内容。
(7)师生、生生分角色操练对话。
(8)结对活动：同桌互相操练对话，注意应交换角色进行操练。
3．Choose and tell.教师出示一组图片，如：上课、打扫房间、吃晚餐、看书、看电视。要求学生看图选择不同的人称进行描述。如：
We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通过对各种场景的描述，让学生总结出be动词(am/is/are)与不同的人称代词搭配的规律。
(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
机智抢答：全班学生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待学生Chant 一、二遍后，教师闪现图片，学生根据图片内容抢答：He is /She is/They are…。例如：教师闪现一位男生打扫房间的图片，学生则说：He is cleaning his room.如果图片上是两三位男生，学生则说：They are cleaning their room.(四)、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!
第三课时
一、教学目标
1．能熟练地运用现在时。
2．能正确使用祈使句。
3．学习归纳字母组合wh的发音规律，并能读出相关例词。4．能掌握疑问词：what，when，where，whose，who的用法，并能正确书写以这些疑问词开头的特殊疑问句。
二、教学重难点
1．重点：能在实际情境中灵活地应用特殊疑问句。
2．难点：能正确区分现在进行时和一般现在时的不同。
三、教学准备
教师准备录音机、本课时的磁带与本课时的单词卡片和音标卡片。
四、教学过程
一、热身（Warm-up）1．活动：合理建议
活动方式：教师说一种现象，学生根据这一现象想对策，给出合理的建议。如：教师说：He is eating in the library.学生说：No eating here！No eating in the library.再如：教师说：He-s drawing at his desk.学生说：Keep your desk clean.又如：教师说：They are singing in the classroom.学生说：Quiet，please!只要建议合理，教师都要给予肯定。鼓励学生大胆想对策，给出合理的建议。
2．活动：刨根问底
活动方式：教师闪现一些动词短语的图片，要求学生做“刨根问底”活动。如：教师闪现熊猫吃竹子的图片，学生问：
What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教师闪现小熊猫和熊猫妈妈玩耍的图片，学生问： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教师闪现大象喝水的图片，学生问：
Do you see any elephants? Yes．
What is the elephant doing? He's drinking．
What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新课呈现《Presentation》
1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教师出示what，when，where，whose，who的图片，要求学生听录音，感知单词发音。
②教师再次播放录音，请学生认真听，并思考字母组合wh在单词中的读音并请个别同学归纳字母组合wh在单词中的读音规则。
③教师播放录音，学生跟读。
④学生自读单词，并总结这些单词的拼读规则。
⑤拼读擂台
教师出示一些没学过的单词，让男生和女生进行PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些单词，看谁读得又快又正确。
如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．
请学生认真听音圈出听到的单词，然后核对答案。最后写出三句特殊凝问句。
如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check
(1)学生完成Listen and tick.练习，要求学生认真听，勾出听到的图。
(2)学生再次听音，然后回答问题并将答案写在横线上。
3．Let's wrap it up ①学生完成Look and write.部分的练习，然后核对答案。
l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核对完答案，教师要进一步强调“一般现在时”和“现在进行时”的不同用法。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动——不合拍
活动方式：教师说一句某时某刻正在做的事情，学生则说在某时刻她／他经常或通常做的事。如：教师说：It's two o'clock now.I-m reading a book．学生则说：I often do my homework at two o-clock.又如：教师说：It's ten o'clock now.l'm playing sports.学生则说：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!what when where
whose who
第四课时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．
2．能看懂警示语图标和标语。
3．能对在某个场景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。
4．学唱歌曲《School days》。
二、教学重难点
1．重点：能够正确地运用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。
2．难点：(1)理解以ly结尾的副词是放在动词后修饰动词的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的场合。
三、教学准备
单词卡片、警示图标、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1．口语操练：同桌相互操练Let's talk部分的对话，然后抽选四对学生上台表演对话。
2．Chant对抗赛
教师闪现一幅图片（一位女孩在看书），会的学生马上编一段Chant并站起来诵读：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教师说一个句子，要求学生重复达个句子，然后加上一个动作短语，使之成为一句较长的句子。如：教师说：He is cleaning the room.第一位学生说：He is cleaning the room and eating dinner.第二位学生说：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's learn(1)祈使句教学Keep to the right.PPT呈现一些道路交通安全标志和公共设施标志，问学生：看到这些标志你想到什么？我们要遵守交通规则，在公共场合做个文明的人。
①Keep to the right.靠右行驶或靠右行走。教师出示卡片，教学keep，并解释keep的中文意思。教师边说边举右手：This is right．Keep to the right．
②PPT呈现教室里“保持桌子干净”的图标。
Keep your desk clean.保持桌面干净整洁。教师解释：clean在这里是形容词，意思是：干净的、整洁的。请学生说一说在我们的日常生活中还需要注意什么？
如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈现图书馆或阅览室里“静止喧哗”的标志。
Talk quietly.小声交谈。教师解释：quietly是用来修饰动词的，必须放在动词的后面，然后指导跟读以下句子。如：Talk quietly.小声交谈。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按顺序来。
(2)教师播放Let-s learn录音，请学生跟读三遍。
(3)学生看图标抢答。
(4)小组活动：小组讨论并制定班规。如：
Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒学生上下楼也要靠右走）
2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你应该怎幺提醒别人。
①He's talking in the library.他正在图书馆里交谈。我们该怎么劝阻呢？请大家给出方案。
方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我们正在玩游戏。
方案：Take turns．
③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。
方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他们正在教室里写作业。
方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他们正在桥上走。
方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求学生将方案读一读，并有礼貌地说一说。(2)学生完成Look，match and say部分的连线活动。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）1．活动：我是文明的劝导员
活动方式：请一个学生说一种现象，然后劝导员给出文明的劝告。如：一个说：They are playing ping-pong.劝导员说：Take turns.-个说：He-s talking in the hospital.劝导员说：Talk quietly.一个说：He-s running in the classroom.劝导员说：Don't run in the classroomWalk slowly.2．学唱歌曲《School days》。
（四）、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五课时
一、教学目标
1．能听懂、会说、会写祈使句：Quiet,please!No eating！
2．能看懂警示语图标，培养学生遵守公共秩序和安全意识。
3．能对在特定的场合下的个人行为提出劝告。
二、教学重难点
1．重点：能口、笔头运用四会句型。
2．难点：能在特定的场合使用礼貌用语，如：Quiet，please！
三、教学准备
动作卡片与图片、录音机及录音带。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活动：传递文明
请一个学生对后面一位学生说一句文明礼仪的话，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同学也将这句话传下去，以此类推，直至传到最后一个。
3．活动：畅所欲言
请学生根据学校的校规，谈一谈我们应该怎样规范我们的行为，做一个文明的小学生。如：
Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Let's try(1)请学生阅读Let，s try部分的内容，想一想“Quiet，please!”这句话还可以怎么说？
(2)摇放录音二遍，第一遍请学生认真听，第二遍听录音并圈出正确的答案。(3)师生互动，核对答案。
(4)请学生用另外一种方式来表示“Quiet，please！”的意思。
教师解释Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求学生尽可能多地说一说不应该做的事。
2．Let-s talk(1)教师告诉学生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．
C．Keep your room clean.(2)请学生合上书本听录音作答。
(3)在学生回答的基础上，教师解释“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教师解释：征求别人是否可以做某事时可以说Can I…？如果表示同意，可以说：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教师请一个学生说一句征求别人的话，由快嘴先生给予许可。
如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教师解释“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。
(6)教师播放录音请学生跟读三遍。
(7)分角色操练对话。
3．Match,say and act.请学生将正确的文字描述与图片连线，然后说一说并演一演。
（三）、巩固与拓展（Consolidation and extension）1.猜警示语
(1)教师请四位学生（每组一位）上台，面对全班同学站立，然后每次轮流请各组的一位学生上台，站在这四位学生的前面。
(2)教师随意抽一张警示语卡片，示意站在后排的学生做该动作，让站在第一排的那位学生猜，坐在座位上的学生做评判员。每位学生有三次猜的机会，猜对最多的组为优胜组。
(3)活动：编对话
教师出示图书馆、电影院和游泳池的图片，让学生围绕这些地方应该遵守的规则编一个对话。如：
Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作业（Homework）
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!
Talk quietly!
Can I read books here?
Yes．Of course．
第六课时
一、教学目标
1．能理解并介绍机器人产品的性能特点。
2．能正确使用现在进行时、can．情态动词十动词等句型来介绍产品特点。
3．能在理解文本的基础上，对课文进行复述，以达到学以致用的目的。
二、教学重难点
1．重点：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。
2．难点：能理解单词Spain和Spanish的意思。
三、教学准备
录音机、相关课件、教学卡片等。
四、教学过程
（一）、热身（Warm-up）
1.Sing the song School days.2．活动：当学生唱完这首歌时，教师重复歌词内容，边重复边出示相应的单词卡片。
We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教师提问学生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.学生根据校规或歌词提示，说一说怎么才能当个好学生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新课呈现（Presentation）
1．Read and write(1)教师介绍The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示单词卡片，让学生跟读。(2)阅读理解并回答问题。
请学生阅读课文，然后选择最佳答案。
①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在学生回答的基础上，教师做介绍：
The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．
The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．
教师边介绍边将介绍的内容呈现在黑板上，并让学生一边阅读一边理解以上句子。
(4)教师讲解语言难点，请学生逐句跟读。①I'm speaking Chinese．我说中文。
②Can you teach me?你能教我吗？
③I-ll show you.我表演给你看。
(5)阋读后指导朗读。
(6)教师播放录音，学生听，再一次帮助学生理解文本。
(7)请学生用现在进行时、can情态动词十动词等句型来描述机器人的性能。
2．Fill in the blanks．
请学生独立完成Fill in the blanks.部分的练习，同桌核对后，全班学生共同核对。
3．教学Story time(1)教师播放Story time的录像，请学生画出在电影院看电影应该遵守的规章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并让学生说说在其他公众场合要遵守的一些规则。
(2)讲解短语What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。
(3)教师播放Story time录音，学生跟读三遍。(三)、巩固与拓展（Consolidation and extension）
活动：说一说，评一评
活动方式：教师说一种行为，请学生先重复老师说的，再评一评这种行为是否文明。如果不文明，请对他／她说一句提示语。
如：教师说：She's eating lunch quietly.学生说：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教师说：He's talking loudly.学生说：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教师说：Keep to the right.学生说：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作业（Homework）
1．完成Read and write的配套练习。
2．上网搜索更多交通安全图标并和同学一起分享。
五、板书设计
Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．
The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.
鲁公网安备37028302000876号