十分钟教学设计 王凤潮

第一篇：十分钟教学设计 王凤潮

十分钟教案设计

教学片段

王凤潮

教学目标：课本P14 结合教室物品进行数字one——ten的听说口语表达的练习。教学用具：数字1-10的英文单词卡片。

教材分析：由于本模块进行的是学习文具和教室物品的学习。这两部分内容都与数字有关，所以所讲内容和本内容可以巧妙转换。

教学过程：

1、巧妙转入：T：This is our classroom.It is big and beautiful.What can you see in our classroom?（师生对话做示范）2min2、Pairwork（学生两两对话，扩大交际面，让学生通过观察、发现身边的事物并用英语表达出来，让学生在比较真实的语言环境中学习应用语言。2min）T：Who wants to try?(给学生展示锻炼的机会，要求在表情、声音、表达等方面不断提高。1min)

3、T：How many doors in our classroom?

S: There are two doors in our classroom.T: How many students in our classroom?

T: Let us count!(从谈论教室里的物品自然那转入数字，让每个学生发言从一开始报数，体现关注全体学生的教育理念。2min)

4、T：Let’s chant: One two three four five, I can count to five.Six seven eight nine ten, I can count to ten.T: Let’s sing a song: Ten little Indian boys.(歌曲歌谣复习知识的同时又能活跃课堂气氛，让孩子们在轻松愉悦的过程中学习数字。1min)

5、Game：

I say you do.(show me /clap/jump/stamp)

I say you point.I point you say.(运用游戏训练学生听做的反应能力和认读单词的能力。2min)

6、做一做：数字卡片游戏，帮英文数字找家。到黑板前来贴一贴。（检验孩子的认读单词的程度，让学生动手做一做能进一步激发孩子们的学习兴趣。）

7、写一写：有练有写，听说领先，读写跟上。听说和写练相结合。

第二篇：十分钟教学设计

《哦，十分钟》教学设计 教学目标：

1、制作好课件，让学生在欢快的音乐课堂学习、演唱《哦，十分钟》。

2、在教学中，指导学生学好唱好第一乐段的乐谱和歌词。

3、创编表演，鼓励学生使用打击乐器有创造性的为歌曲伴奏演唱，体会创编成功的快乐。

4、通聆听、模唱、说说、表演等多种艺术形式，感悟体验快乐的课间。教学重点：指导学习第一乐段的旋律和演唱特点。

教学难点：歌曲旋律中的切分音节奏、带圆滑线的旋律及后十六分音符的正确演唱。

教学切入点：

1、创设情趣，注重语言情感交流与学生生活体验。

2、设置悬疑，激发兴趣，开动脑筋，看动漫猜动作说出课间活动名称，引入新歌教学。

3、用歌曲中的主旋律“5 5 3 4 ︳5 0 ”视唱模唱练习，围绕进入学谱学歌教 学。

4、创编表演，使用打击乐器伴奏，渲染课堂气氛，调动学习兴趣，活跃课堂。教学过程：

一、创设情境，动漫导入

1、师生问好（用钢琴弹奏体现师生问好歌）。

2、播放课件，点击幻灯片中的每个动漫动作，让学生猜活动名称。

刚才同学们都能积极思考，很快说出了课间活动的项目名称，不错！掌声鼓励！现在请同学们再看大屏幕（点击课件画面），看看他们课间十分钟做些什么？

3、播放课件（课间十分钟活动的画面）同学们，其实上课时间40分钟非常宝贵，下课10分钟也同样非常宝贵，活动活动，放松放松，这样才能使下一节课精神更集中，这就是学习、放松与休息两不误。

今天，我们一起来学习一首新歌（点击出示课题），希望同学们喜欢。

(创设情境，激发情趣)

二、出示课题，教学新歌

1、点击课件，出示课题。（全班学生齐读课题）

2、点击展开乐谱，点击播放歌曲。（全班学生边看边聆听音乐一遍）

3、节拍练习。

出示以下两种节奏型，让学生拍掌训练。

X X X X ︳ X

0 ︳

哒 哒 哒 哒 哒

↘↗

↘↗ ↘↗

X X X X ︱ X

— ︱

哒 哒 哒 哒 哒

↘↗

↘↗ ↘↗

↘↗

思考：以上两种节奏有什么不同？找出异同点。

4、学习曲调和歌词。

学习A乐段，课件出示：5 5 3 4 ︳5

0 ︱ 要求：

1、试着唱这两小节的曲调。

2、用“啦”模唱，再跟着琴声唱。

3、带着歌词唱唱并跟着琴声唱唱。课件出示

3 4 ︱5

0 ︱

下 课 的 铃 声，5 5 3 4 ︱5

0 ︱

送 来

十 分 钟，刚才同学们唱得很好，很有激情！现在请同学们跟着琴声唱好

A乐段的乐曲和歌词。（在教学过程中重点突出后十六分音符的教学）

同学们表现的不错，十六分音符的唱法和十六分节奏的读法完全感受到了，很好！接

下来请同学们继续努力。

要求：

1、用啦模唱曲调。

2、跟着琴声唱唱歌词

3、跟着老师的手势唱唱。

（老师用科尔文手势带着学生一起唱）

思考：

1、在这段旋律中，你认为需要注意是那几个方面？（节奏舒缓、旋律抒情、切 分音、圆滑线、结束音）

2、你能不能用你特有的情感演唱？（看学生举手情况指名演唱）

3、展开歌谱，完整演唱。

（点击播放歌曲，请同学们跟着音乐完整的演唱一遍）

三、鼓励创新，创编表演

1、情感交流，谈话导入。

同学们，刚才你们演唱的很好！欢快活泼舒缓的情感表现出来了，真不错！如果我们能把这音乐添加一些打击乐器为歌曲伴奏，效果会更好，更有一番情趣！更令人回味无穷！

2、出示打击乐器，指导使用方法。

在民间戏曲演出中，不是有锣鼓钹打击敲击起音作为开场白？今天，我们也为我们所学的歌曲用锣鼓钹作为前奏伴奏起音，同学们好不好？看节奏：(出示节奏)锣鼓钹演奏。

（请三位同学上台使用锣鼓钹，其余同学演唱歌曲）

刚才同学们演奏演唱得很好！你知道我们前面还学过那些打击乐器？

3、点击课件播放打击乐节奏图示。要求：

1、每人都手持一种打击乐器，按类别分组站好队形。

2、看图示节奏敲击、动作，边听音乐边演奏边演唱。

3、手拿锣鼓钹的为歌曲前奏起音，歌曲中你可以任选一种你喜欢的伴奏。

4、按分工和要求，完整地演奏演唱。

四、拓展延伸，完美结课

1、归纳，鼓励，延伸。

今天，我们学习了这首歌曲，同学们表现的很好！充分表达了你们对课间十分钟的喜爱。老师相信，同学们一定能利用好最宝贵的十分钟。接下来，老师想与你们一起分享一首歌曲，歌曲的名字也是一样，因为他们的作者一样，只是在旋律上发生了变化，我们快来欣赏吧！点击播放MTV视频。

2、结束下课。

同学们，下课时间快到了，真正属于你们的快乐十分钟又来了！最后，随着歌曲的范唱，再用歌声来表达一下你们的情感吧！轻声播放歌曲，按组有秩序地离开教室。

教学反思

歌曲《哦，十分钟》是第七册第四课《快乐的课间》的教学内容。这是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后，自由欢乐的心情。

第一段节奏紧凑，曲调反复出现

这一音型，鲜明地表现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松、快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一乐句与第二乐句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

这首歌曲情绪欢快，活泼，表现了孩子们在课间十分钟活动的快乐心情。所以在教学设计中，我的主旨就是让学生在动中感受歌曲、学习歌曲、表现歌曲；所以在这节课我设计了以下几个教学方案：

在课堂导入的部分，我以听觉领先、以兴趣入手。用了《哦，十分钟》作为背景音乐，让他们在听觉中感受体验音乐的欢快情绪；在谈一些课间活动时，正符合了学生的兴趣，他们迫不及待的说出自己喜欢的课间活动内容，从学生的表情中，可以真实的感受到他们是多么地喜欢课间十分钟。然后通过老师的范唱来抒发一下我对这“十分钟”的感情，请学生轻声拍手为我伴奏，从而再一次使学生感受和体验歌曲带来的愉悦情绪，为歌曲的初步学习做了一个很好的铺垫。接着老师引导学生，“这样唱能表现出你们在课间高兴的心情吗？刚才所唱的就是本节课要学习的歌曲《哦，十分钟》里面的内容。”让学生初听歌曲录音，并要求歌曲中唱到刚才老师演唱的旋律时请跟节奏拍手。之后让学生再听一遍歌曲录音，然后要求学生在四分休止符处加拍手，老师在旁边加以指导。这样，就让学生初步整体感受歌曲，熟悉了歌曲的旋律。

由于这首歌曲的曲谱简单，而且学生此时已对歌曲旋律比较熟悉，所以我觉得是进行歌曲进行简单的再创编的一个很好的时机，为了降低难度，我先示范给学生们听，然后再遇到学生多动脑，多想点子，让他们自己进行再度创编，在乐趣中学会知识。

我觉得本堂课难点解决的不是很理想，这首歌曲在音准方面学生们掌握的还算是不错的，但是在节奏方面演唱得还不是很准确。特别是“ 0 4 3 ”的空拍处，学生很难找到切分音的感觉，尽管我让学生把这个空拍处加入躲一下脚，有的学生又所好转，但仍然未能使所有学生找到切分音的感觉。看来，学生的节奏感方面的训练应该在日后的教学中还要强。

总之，在这堂课的教学中我注重学生的主体发展，引导学生兴趣学习，培养学生主动学习,建立了一种活泼、生动、和谐的课堂气氛，在表演、演唱时让学生自己去做，并适时地加以指导，力求学生在快乐中学习，在学习中成长。

第三篇：关于《课间十分钟》教学设计

教学目标

1、培养热爱学校生活的感情，引导学生积极参加课间活动。

2、学会本课14个生字，掌握将、着两个多音字；理解15个新词语，能写出输、胜的反义词。

3、能通过理解重点词读懂句子的意思。

教学重点与难点：

重点：

1、读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2、能给第二自然段前面加上总起句。

难点：抓住活动中对人物的动作描写，体会作者用词的准确性。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标

1、学会本课的14个生字，理解沸腾、丰富多采等词语的意思。

2、了解课文大意，初理文章脉络。

3、读懂第五自然段是怎样围绕总起句写具体的。

教学过程

一、揭示课题

1、出示：课间十分钟

2、读了这个课题，你知道了写什么？

3、课间十分钟你们搞些什么活动？（让学生根据自己的活动内容来说）

二、初读课文，了解大意。

1、轻声朗读课文，读准生字的音。

2、反馈学生字情况。你觉得哪些生字的音、形需要提醒大家的或需要别人帮忙的？

如：赢、捷

3、再读课文标出课文有几段，思考：课文中一共写了哪些课间活动？其中主要写了哪几项？它们是课文的哪几段？

4、反馈思考情况。

①指名分自然段朗读课文，评议。（读准字音）

②大家交流讨论上述思考题。

三、学习第一第五自然段。

1、学习第一自然段

①读这一自然段，你读懂了些什么？

②沸腾什么意思？

③沸腾还可以换哪个词？你认为哪个词更好？

④朗读这个自然段。

2、学习第五自然段

①自由朗读这一自然段，说说这一段是用什么方法写的。

②找出总起句和分述部分。

四、课堂作业

完成课堂作业 本上的第1、2、题。

第二课时

教学目标

1、能读懂课文第四自然段是怎样围绕总起句具体写丢沙包活动的。

2、能给第二自然段前面加上总起句。

3、品析词句，有感情地朗读二至四段。

4、读懂总起分述的方法写一段话。

教学过程

一、复习检查

1、听写词语

2、挂出画有表格的小黑板。问：课文主要写哪几项课间活动？（填表：打乒乓、爬竿、丢沙包）

二、学习丢沙包一段

1、初步感知

①默读课文，用划出这一自然段的总起句。

②这一段是从哪几个方面来写丢沙包这项活动的？（丢包、躲包两方面）

2、具体理解

①师读总起句，生读分述部分的句子。

②讨论：写丢包、躲包的分别是哪几句？

③细读写躲包的句子，找出描写躲包动作的词。

④你能从这些动作词中看出些什么？（体会用词的准确）

⑤读最后一句，欢畅可以换哪个词？从这句话里你知道什么？

⑥指导朗读。你认为这段该怎么读？

3、小结

丢沙包这一活动是怎样写具体的？（攻、躲两个方面）

三、用学习丢沙包这段的方法，自学打乒乓这段，思考填好表。

1、反馈。

2、看丢沙包这一段的方法，谁能把打乒乓这段也加上一句总起句，使其成为总起分述的段落。（激烈、紧张、起劲）

四、用学习丢沙包这段的方法，自学爬竿这段，思考填好表并反馈。

五、看表格比较：三项活动哪一项写得最具体、最生动？你从哪里看出来？

六、课堂作业

1、写话训练：

㈠用课间活动真是丰富多采作为总起句，分述部分为①跳牛皮筋；②跳绳；③踢毽子。

㈡用老鹰捉小鸡的游戏真有趣作为总起句。分老鹰、母鸡和小鸡两方面写。

2、完成课堂作业 本上的题目。

板书：

活动项目 地点 动作 心情

打乒乓 校园东墙边 推、挡 欢笑声

爬竿 球台右边的大槐树下 丛身一跃爬 笑

丢沙包 盯、躲、闪、蹦、跳、拾、转、捞、抓 欢畅

第四篇：《哦,十分钟》教学设计

《哦，十分钟》

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》。

2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。

教学重点：准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。

教学难点：准确演唱两处切分音 教学准备：钢琴，多媒体

教学过程：

一．导入：

1．师：同学们，当你看到这几个字时你想到了什么？什么时候会正好有“十分钟”时间？在这十分钟的时间里你的心情是怎样的？你都做些什么？（下课休息时间）

2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）

3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》

二．新课教学 1.旋律模唱

师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）

2.我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）

3.谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）

4.老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）

5.用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。

6.歌曲填词

（1）师：我们来进行填词比赛，女生A段，男生B段，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。

（2）教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）

（3）师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）

7．随伴奏有感情的表现歌曲（看课件）

三．歌曲创编

1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动。

2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

四．小结

第五篇：《课件十分钟》教学设计

《课间十分钟》教学设计

教学目标：

1.知道在课间活动中要按顺序、守规则。

2.能用正反事例说明课间活动要守秩序，安全第一。3.懂得课间活动要守秩序，大家才能愉快又安全。教学重点：

合理地安排课间十分钟。教学难点：

积极开展有益的活动，懂得活动中要遵守秩序和规则。活动准备：

1.歌曲《哦，课间十分钟》、下课铃声录音。

2.学生制作写有“上厕所”“喝水”“做游戏”“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

3.学生把桌椅摆开，空出一块场地。教学过程：

一、导入新课

（播放下课铃声的音乐）1.提问：你听到了什么？

2.下课铃声告诉我们什么？课间十分钟到了。3.板书课题。

二、快乐游戏（玩个课间小游戏）

1.提问：同学们，你们课间最喜欢干什么呀？你们经常玩哪些游戏呢？（跳绳、踢毽子、玩球等）

2.谈话：大家都有自己喜欢的游戏，一起玩的时候怎样才会玩得很开心呢？（少数服从多数；先玩一种游戏，再玩另一种游戏，相互兼顾；遵守游戏规则……）

3.小组活动：下面每一组（或者和喜欢的小伙伴）选择一个喜欢的游戏，小组商量这个游戏该遵守哪些游戏规则？

4.学生玩游戏，老师留心观察游戏中学生遵守游戏规则的状况。

（播放音频：哦！十分钟]）

5.活动反馈：同学们玩得高兴吗？老师来采访几个同学。

（1）采访遵守规则的小组：老师发现你们刚才玩得特别高兴，说说你们为什么能玩得这样快乐？

（2）采访玩得不高兴或者发生矛盾的同学或小组：老师看到你开始挺高兴，后来怎么不和他们玩了呢？还有什么原因玩得不快乐呢？

（3）游戏时，遇到这样的问题，我们该怎样解决？

6.提问：你们还发现了什么问题吗？我们一起想想怎么解决呢？

学生自主地根据自己游戏中出现的一些问题进行思考，看怎样才能快乐又安全地和小伙伴一起玩游戏。（引导学生自己发现问题并解决问题。）

7.总结：我们在玩游戏时不能光顾着自己，要和小伙伴和睦相处，还要遵守游戏规则，注意安全。这样我们才能拥有快乐的课间十分钟。

三、讨论交流（课间还要做什么）

课间十分钟，我们要做很多事情，那么应该先做什么，后做什么呢？为什么？

1.让学生根据自己的想法或平时的做法选择相应的写有“上厕所”“喝水”“做游戏”“先拿出下节课的书”等内容的卡片。

2.讨论：为什么在课间先做这些事而不是那件事呢？这样做有什么好处？（1）小组讨论。（2）班级交流。

3.小结要点：课间休息时间不是很长，下课后，我们首先解决上厕所、喝水等生理需求问题。

4.板书：合理安排

三、铁面判官（这样做好吗）

1.谈话：瞧，老师这儿有几张照片，照片中的同学们是这样度过课间十分钟的。

（出示图片：课间休息图）

（1）提问：你觉得哪些同学做得好，哪些同学做得不好？为什么？（2）提问：课间我们开展这些活动的时候要注意什么呢？（板书：注意安全）

（引导学生了解课间十分钟是休息和准备用具的时间，要使眼睛和精神适度放松，可以到教室外休息游戏，不能拥挤打闹，不要猛跑，要注意安全，保证下节课上课时能有好的身体和精神状态。）

2.小结：课间十分钟虽然短暂，却非常重要，它能使我们放松身心，做到劳逸结合，所以要特别珍惜。每个同学根据自己的需要和不同的感受可以做出不同的安排。只要我们能合理安排，注意安全，就能拥有轻松快乐的课间十分钟。

五、拓展延伸 1.学儿歌，加深印象

2.学唱歌曲《哦，课间十分钟》 板书设计：

课间十分钟 合理安排 注意安全